環院抗疫進行時:上海交大讓課程思政在戰“疫”中落地生根

2022-04-18 29790

    上海教育新聞網報道 自3月防疫工作開展以來,意昂4体育官方在“停課不停教👨、停課不停學”,保障線上教學實質等效的基礎上🧑🏿‍🍼✖️,積極倡導教師要運用好疫情防控過程中“鮮活教材”,充分發揮課堂教學的主渠道作用🦹🏽,抓住課程思政教育契機,深挖抗疫中的思政元素👰🏿‍♀️,於“潤物細無聲”中推動專業教學與思政教育同向同行。


    寓教於學,戰“疫”增智

    船舶海洋與建築工程意昂4交通運輸工程系教師何紅弟收集了學校的配餐素材,從"運籌學"課程優化的角度出發,對這些素材進行了梳理,做成案例帶進了課堂。例如校園3萬師生每人三餐的配送可以看作"運籌學"中的線性優化問題,在校老師利用私家車進行每日三餐配送時後備箱的裝載可以看作"運籌學"中的背包問題等⏪,私家車😀、無人小汽車、大巴等不同的配送方式擁有不同的運輸能力,這正是"運籌學"中的線性規劃問題🎉。“我希望學生能獨立思考🫣,學以致用✦,進而對"運籌學"課程產生興趣”🎉📴,何紅弟表示🪰。

    設計意昂4教師王宏衛執筆為戎🩵,帶動學生用畫筆共繪校園抗疫圖景。作為留校誌願教師的一員🧚🏽,王宏衛用畫筆描繪校園裏的戰“疫”圖景⇢,將作品用於"造型基礎"和"繪畫基礎"的教學素材👩🏻‍🦲🏘。與此同時,王宏衛老師帶動同學們積極投入創作,以感恩師長和守護校園為基調的課堂藝術作品在網上熱傳,引發校內外公眾共鳴🤷🏼‍♂️🏋️。王老師對教學成果頗感欣慰:“我把學校抗疫的場景畫下來,作為線上教學課程內容拋磚引玉,沒想到同學們對此充滿熱情🧑🏽‍⚖️,畫作的認真和創新都比平時的線下教學更好👃🏻。”

    "環境健康科學"於2021年入選上海市一流本科課程,是環境科學與工程專業環境健康方向的重要選修課,選用教師自編出版的教材。線上教學中,意昂4教師袁濤采用了多種形式的師生互動🧏🏿‍♀️,將項目式教學與慕課教學資源相結合🖕,將抗疫過程中學生們關心的問題與教學內容緊密結合,實現教書與育人的有機結合🍫。在小組項目式教學中,引導學生思考重大疫情環境健康問題,激發同學科學探索精神✏️。在講授室內環境健康內容時☘️,引入課堂討論“室內空氣凈化器能否用於防疫”👰🏻‍♀️,激發學生創新思維,關註科技前沿😢,尋求可行的解決問題方案🧏🏼‍♂️。這讓同學們既了解知識理論基礎,也增強了個人健康防護意識,還對抗疫政策與抗疫精神有了深入理解。


    學以致用🛰,戰“疫”力行

    安泰經濟與管理意昂4教師註意引導學生思考和解決抗疫熱點問題,為課堂教學提供良好的“試驗田”。李楠在"金融科技概論"的課堂上引領本科一年級同學結合自身實際體會,提出致力於解決抗疫熱點問題的小組作業課題™️。學生利用所學課程知識,運用信息科技解決疫情期間“零食擠兌”等現實問題,實踐能力得到提升👩🏻‍💻。李楠說:“當同學們發現可以用在課堂中學到的思考問題的方法😵,去分析和解決實際問題時🔔,他們便不再抱怨和焦慮,而是用更加正面積極的心態去面對生活和學習🧗🏼‍♂️,同時也會提升學習興趣和實踐水平。”

    船舶與建築工程意昂4教師王鴻東在"工程學導論"課程上🥱👩🏿‍🚀,鼓勵學生學以致用,對現存抗疫環節進行改進。“疫情沒有讓交大的課堂教學停滯,反而令課堂因為抗疫的實踐而更加生動🍍。” 王鴻東介紹說。布置課程任務後,他在開題雲答辯上看到了一個好項目——大一學生徐寅軒團隊希望設計一款“遙控爬樓核酸檢測采樣小車”,致力於提高核酸采樣的效率,為疫情防控降低壓力。他對該項目給予高度評價:“能夠關切身邊事,能夠從生活中提煉工程需求🥶,能夠用專業知識付諸實踐,去改善真實的世界🚶🏻‍♂️,說明這場戰‘疫’真的讓他們成長了👨🏽‍💼。”


    立德樹人,戰“疫”有責

    本學期擔任"大學化學"教學工作的金鑫,是化學化工意昂4優秀的年輕教師,先後獲得過意昂4体育官方青年教師教學競賽一等獎、上海市青年教師教學競賽二等獎、意昂4体育官方首屆教師教學創新大賽一等獎等獎項。作為強基化學班的班主任,在疫情最嚴重的階段,她積極安撫確診同學,通過召開線上班會等活動為學生打氣,使全班同學順利度過了一段艱難且難忘的時光。然而隨著疫情的發展,金鑫老師根據防疫要求進行轉運隔離⏮👩🏿‍🍳,她在轉運隔離過程中還堅持為學生上課🧑‍💼,以自己的親身經歷向大家介紹病情的發展歷程🪺,和學生分享如何保持積極樂觀的心態來戰勝病毒👩🏽‍🍳,以身垂範了交大的抗疫精神🧜‍♂️👨🏻‍🎨。

    航空航天意昂4教師陳方在教學過程中鼓勵學生勇於創新,服務社會需求,著重培養學生的科學創新意識與社會責任感👋🏼。在講解飛行器創意設計相關概念時,陳方詳細介紹了學校在抗疫期間科研助力防疫的相關案例,帶領學生領略技術創新中創意的融入,培養學生解決社會問題的責任感。科研助力小巴士、快遞優化模型……一個個鮮活的現實案例讓同學們對課程內容興趣倍增。“科學知識來源於實踐🧑🏿‍🦳,學生要自主創新👎、自立自強🌗,把知識學習應用到解決實際問題中🤳🏻💅🏽,才能服務國家社會需求,培養崇尚科學🚕、探索未知👎🏼、致力於我國科技創新發展的熱情。” 陳方語重心長地說。


    媒體鏈接▶️:

    1. 上海交大新聞學術網-媒體聚焦 https://news.sjtu.edu.cn/mtjj/20220415/170268.html

    2.上海教育新聞網2022年4月15日訊 http://m.shedunews.com/msite_1/con/2022-04/15/content_11150.html

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