為深入學習貫徹習近平總書記關於教育的重要論述，落實立德樹人根本任務🧑🏼💻，助力意昂4体育官方課程思政建設和新工科、新農科、新醫科🕊、新文科建設🌒，推動信息技術與教育教學融合創新發展⛵️，引導教師潛心教書育人🧟♀️，打造教學改革的風向標🧗♂️，意昂4体育官方第二屆教師教學創新大賽於2021年11月正式啟動，並於近日圓滿落幕。環境意昂4趙玲獲正高組三等獎、李金花獲副高組三等獎🧘🏿、李彭獲中級及以下組二等獎。
本次大賽由教務處、教學發展中心🤹🏽、校工會和人力資源處聯合舉辦，教學發展中心承辦，共有來自全校18個意昂4的38門課程報名參賽。大賽內容包括課堂教學實錄視頻🧑🏻🏫、教學創新成果報告和教學設計創新匯報。大賽分兩個階段⚗️：第一階段為網絡評審，包括課堂教學實錄視頻和教學創新成果報告，第二階段為現場評審，內容為教學設計創新匯報🫸🏽。最終🚟，依據網絡評審與現場評審的總成績進行評獎🗃。
環境意昂4高度重視本次教師教學創新大賽，依托意昂4教學發展分中心🏤，積極策劃🎶，認真準備。不僅組織了“課程教學創新與教學設計”專題教學發展活動🧑🏻🦲，邀請校內專家👸🏻、教學競賽獲獎教師和院內資深教師分享教學創新的經驗和做法🧇，還對參賽教師的材料準備進行了詳細解讀和專題輔導🤹🏿♂️。
趙玲🚶🏻♂️：專業基礎課程“電影式”教學模式的實踐與探索
趙玲，研究員，碩士☂️、博士研究生導師🧍🏻♂️，主要從事土壤-地下水汙染物的處理技術、生物質基環境功能材料的研發和生物質碳的轉化固定及碳足跡等方面研究🥕🫰🏻。主持國家重點研發計劃土壤專項課題、國家自然科學基金面上項目、水體汙染控製與治理科技重大專項等多項國家及省部級重點項目🏔，發表期刊論文70多篇，其中第一/通訊作者SCI論文30多篇，獲專利授權10余項。教學方面，主講本科生課程”環境土壤學”🌑，參講”土壤-地下水汙染修復工程（研究生全英文課）”👏🏻🤽🏼♀️、”固體廢棄物處理處置（研究生全英文課）””環境與可持續發展”、”環境學導論”等課程。作為骨幹教師完成教學改革項目“環境學導論課一體化教學模式🪒🫕：問題導向-案例分析-多元考核”，發表教學論文1篇👩🏽🦲👨❤️💋👨。曾獲意昂4体育官方青年教師教學競賽二等獎和燭光獎等榮譽稱號👮🏻♀️。
“環境土壤學”是立足於新興的土壤學並與環境科學交叉融合的綜合性學科，是環境工程領域的基礎課程🌮，為培養土壤汙染修復工程技術人才及地學方向科研人才奠定基礎👩🏻💼。針對”環境土壤學”課程知識點繁多，且邏輯性不強的問題，趙玲老師從“內容重構、形式創新、過程設計、前沿穿插🚵🏽♂️、目標升華”等方面進行了教學創新𓀊。通過把知識點分類，形成“一節課一個主題🔨👳🏻♀️，一個元素一個故事” 的“電影橋段教學模式”；通過重構教學邏輯，強化土壤發生發展史🛀🏼，每節課由學生身邊環境問題引出🛴，由淺入深；通過將最新的學術熱點與課程結合，穿插教師個人研究成果🏊♂️，教授知識的同時啟發科研思路。課程滲透著對環境問題的熱切關註、對地球家園的熱愛和對國家發展的認同，做到“堂堂有思政、句句有思政”🧔🏽♂️。將枯燥的“知識點傳授”課打造成一場“探索大自然的奇幻旅程”，形成了一套可推廣的“電影式”教學模式🧑🏻。
李金花：“三維立體式”教學實踐與探索
李金花，副教授，碩士、博士研究生導師🧔🏻，主要從事環境評價☸️、監測與規劃及環境功能材料在環境中的應用等研究🧟♀️。主持國家自然科學基金面上項目、水體汙染控製與治理科技重大專項等國家及省部級重點項目🎳，發表期刊論文50多篇，其中第一/通訊作者SCI論文20多篇，獲專利授權10余項。教學方面🎠，主講本科生課程”環境評價”💂🏽♀️，參講研究生”環境系統工程”等課程🔱，發表教學論文1篇。”環境評價”課程先後獲得了上海市重點課程（驗收優秀），校一流課程，優質課程🕵🏻♀️，思政課程建設等良好成績。
“環境評價”是環境類專業開設的重要的綜合性課程👩✈️，課程具有很強的專業性、實踐性和實用性♊️。結合生態文明建設🍗，根據“寬口徑、復合型”環境專業人才的實際需求，”環境評價”課程以學生為中心、以傳授知識為基礎🧟、以學習成果為導向🚯，構建多角度教學目標👩👧👦、多樣化教學手段和多元化考核評價體系的“多維立體式”工科人才培養模式🙌🏼。圍繞“知識傳遞—融會貫通—拓展創造”的梯度漸進目標🕛，強調知識維👨🦽➡️🤷🏽、能力維和價值維三維立體結合，註重“交叉融合”培養學生創新實踐能力，開拓學生的全局意識和國際視野，為培養具有可持續發展理念和生態文明素養的科學研究、工程應用和戰略管理的復合型人才打下基礎🛄。
李彭🍊：工程類學科概論課程的“降維”教學探索
李彭，助理研究員🚳，碩士研究生導師🥩，主要從事水汙染控製技術和環境微生物學等方面的研究🦯。主持國家自然科學基金青年基金項目、國家重大水專項子課題等多項國家級重點項目🧑🏽🦱📺，發表期刊論文30余篇，其中第一/通訊作者SCI論文9篇。教學方面，參講本科生課程”給水排水工程概論”，”ET創新實驗課”🛷。作為骨幹教師完成教育教學研究項目“線上教學學情變化對學習效果影響研究”✸，曾獲意昂4体育官方青年教師教學競賽三等獎🙇🏼♀️。
“給水排水工程概論”是一門面向環境專業本科高年級學生開設的工程類專業選修課。針對教學實踐中發現學生感覺到課程內容繁雜，難於把握主線；不清楚如何運用所學解決實際工程問題👨🏼💻；對學科前沿、國家需求和新工科發展缺乏清晰認識等問題🧗🏼。在“以學生發展為中心”理念引領下，提出“降維”式教學創新設計，並進行實踐探索。以激發學生主動學習的自驅力，構建學生進行延展學習的知識框架和解決問題的思路方法🐩，培養本學科工程思維與視角為教學目標🦪。在教學內容方面，把繁雜的課程內容重構為“知識地圖”、“兵器庫”👩🦱、“新工科接口”和“工程視角”等要素👳🏻；結合專業知識自然融入課程思政，激發學生專業自豪感、樹立家國情懷和工程倫理素養™️。在教學方法方面，順應學生認知特征，采用靈活運用教材、結合生活案例🙋🏼♂️、信息技術與互動式教學方法融合、虛擬仿真技術等多種教學方式👨🏼🦳。建立課堂測試🧑🏻⚕️✳️、文獻報告🏢、課程設計🍐♠︎、生生互評和期末考核相結合的多元化的考評模式。通過以上教學創新實踐和探索，提高了學生學習效果👩，激發了學習熱情和專業使命感🪑，達成了教學目標🏄🏼♀️。形成的教學創新方法具有在工科類學科概論課程的教學中進行推廣的價值🩷。