近日👳🏻‍♂️🤴🏽，環境意昂4教學發展分中心組織教學發展活動，特邀土木工程系宋曉冰教授作“課程思政建設實踐與反思”主題分享。活動由環境意昂4教學發展分中心何小娟老師主持，共有20余名專業任課教師參加了本次活動🧬。

    宋曉冰以《力學基礎》為例，分享了自己從被動接受再到主動探索進而實踐課程思政的心路歷程📓。《力學基礎》是一門面向工科“非機械類”榮譽計劃學生開設的基礎課，宋曉冰以學習目標為導向，逆向建構教學內容，完善全方位評價和多渠道反饋機製☁️。課程“因勢利導、順勢而為”自然融入課程思政🏌️‍♂️，通過多渠道拉近學生個體與課程知識之間的距離，提高了課程的“參與度”；通過工程實踐和思維訓練培養學生專業素質，提升了課程的“深度”；在課程教學過程中實現學生“知與情🌋、意與行”的融合，強化了課程的“態度”，實現了知識講授與育人有機融合👨‍👨‍👧。宋曉冰基於多年的寶貴教學經驗和教學研究感悟，創設了“習、做、論🙆🏽‍♂️、拓”四步法教學模式，將體驗感強的“動手做”作為認知環節催化劑，培養學生的工程思維和創新能力🌖；借助虛擬仿真平臺和在線教學系統為教學過程提供數字化🏊🏼‍♂️、智能化的信息技術支撐；通過“知與情🤴🏼、意與行”的融合➜，實現價值內化和人格養成👼🏽。

    在互動交流環節🤱🏽，大家就如何提升學生的專業認同感、課堂抬頭率和學習主動性等問題展開熱烈討論。宋曉冰結合自身多年教學經驗，與參會教師探討了不同課程開展課程思政和教學設計的方法和路徑，講述了言傳身教的重要作用，並強調應註意強化思政教育意識、創新課程思政載體、減少思政教育痕跡。

    環境意昂4副院長劉萍作總結發言。她指出，環境專業和土木工程專業同為實踐性非常強的專業♊️，面臨許多共性問題，在目前學生自主選擇專業的大背景下✳️，只有通過更加合理重塑和構建課程體系，開展有針對性的教學設計和實踐，才能吸引和培養好我們的學生👩🏼‍💼，宋老師的經驗非常值得意昂4專業教師借鑒和學習🖖。